《祖先的搖籃》是一首兒童詩。這首詩突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

1、加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進了學(xué)生對詩歌的理解。

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對有些關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中的字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決，因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。我想：這是以后在詩歌教學(xué)中應(yīng)該重點研究的問題。