1、三年級學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性?！丁肥菍W生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。

2、教學目標 。初步認識分數，知道分數各部分的名稱，能讀寫簡單的分數；學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、本節(jié)微課選用了學生熟悉的故事引入，激發(fā)了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數。促使學生發(fā)現問題，并誘發(fā)學生產生主動想解決問題的心理，從而調動了學生學習的積極性。

4、新課程標準明確指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！胺謹怠笔且粋€較難理解的內容，在教學中要盡可能為學生提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作，自主探索，積極思考的時間和空間，讓學生親身經歷分數產生的過程，利用學生所熟悉的生活經驗，去認識“幾分之一”。